Les troubles du spectre de l’autisme : guide explicatif pour les familles. AMESTOY, Anouck; GRIFFE, Claire ; LELOUCHE, Claire ; CRESTE, Françoise ; LABORDE, Alice ; SE-GARRA, Stéphanie. – Bordeaux : CRA Aquitaine, 2019. – 39 p. : ill.Ce guide s’adresse aux parents qui ont un enfant ayant reçu le diagnostic de TSA.
Il a pour objectif de soutenir les parents, de les informer, de leur apporter un éclairage sur leurs droits et les aides administratives et de les conseiller.
De plus, il a vocation à montrer aux parents qu’ils ne sont pas seuls.
Ce guide est un outil qui se veut être à la portée de tous les parents, en étant accessible, facile et agréable à lire. Il peut être remis aux parents lors d’un entretien de diagnostic ou d’accom-pagnement et devra être accompagné d’explications orales. [avant propos]
Accueillir un AESH dans l’école : guide d’entretien et de présentation. – Paris : Mi-nistère de l’Education nationale et de la jeunesse, 2019. – 15 p.
Ce document est un guide à destination des directeurs d’école pour conduire l’entretien d’ac-cueil d’un accompagnant d’élève en situation de handicap(AESH), nouvellement affecté dans l’établissement prévu dans la circulaire n°2019-088 du 5-6-2019 « Pour une École inclusive ». Cet entretien d’accueil doit permettre à l’AESH de prendre ses premiers repères et d’établir les premiers liens avec les équipes et les élèves en situation de handicap à accompagner. Il est essentiel pour marquer son appartenance à la communauté éducative. L’expérience montre que l’AESH n’a souvent qu’une connaissance limitée des acteurs de l’éducation nationale et de leurs missions respectives. Pour réussir l’accompagnement des élèves en situation de handicap, un travail de partenariat entre l’AESH et les différents intervenants de votre établissement doit donc se construire dans la compréhension des rôles et des missions de chacun. Le rôle du directeur, au moment de l’arrivée de l’AESH comme au cours de l’année scolaire, est essen-tiel. [avant-propos]