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Parution – ANAE N° 177 – Construire une école inclusive – Lecture avec des enfants déficients visuels
ANAE N° 177
Construire une école inclusive
N° coordonné par le Pr Ghislain Magerotte, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation – Université de Mons (Belgique)
La Convention des Droits des Personnes Handicapées de l’ONU, et en particulier à l’article 24, a pour but explicite, de promouvoir le respect du droit à une école inclusive.
De quoi parle-t-on ? Quelles différences entre l’intégration et l’inclusion ?
Le terme « intégration » est fréquemment utilisé, même par les pays qui se revendiquent évoluer dans le sens d’une école inclusive. Il est donc essentiel de préciser ces deux termes d’intégration et d’inclusion.
L’intégration signifie que les élèves doivent s’adapter au milieu de la classe et de l’école.
L’inclusion suppose un changement systémique de l’environnement de l’école et de la classe, tant physique et social que pédagogique visant les programmes/curriculums/
Centre Régional d’Etudes, d’Actions et d’Informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité Observatoire Régional de la Santé
De nombreux professionnels des secteurs du handicap, de la protection de l’enfance, de l’intervention sociale et du sanitaire soulèvent des questionnements autour de la problématique de la parentalité chez les personnes souffrant de troubles psychiques et se sentent isolés face à leurs préoccupations.
Ils ont exprimé le besoin de la mise en place d’un groupe de réflexion afin de mieux se connaître, d’échanger sur leur pratique, de partager leurs expériences, leurs compétences.
Ce groupe entame sa 6ème année d’existence.
Des rencontres, des présentations de différents intervenants extérieurs, des échanges entre les participants ont permis à ce groupe d’instaurer une véritable dynamique de partages d’expériences et de complémentarité qui ont donné lieu à :
- 2021 Création du site Santé Mentale et Parentalité en Occitanie (SMPO) : https://sante-mentale-et-parentalite-en-occitanie.fr/
- 2021 Réalisation d’une Journée régionale d’étude et de formation : parentalité et santé mentale : aux croisements des accompagnements qui s’est tenue à Montpellier le 18 juin 2021 : https://sante-mentale-et-parentalite-en-occitanie.fr/groupe-regional-sante-mentale-parentalite-en-occitanie-smpo/journees-regionales/
- 2022 Elaboration d’un répertoire en ligne des acteurs et actions en SMPO : Ce répertoire aura pour objectif principal d’informer les professionnels concernés par la santé mentale et la parentalité des actions existantes en matière d’accompagnement à la parentalité de famille ayant des troubles psychiatriques pour la région Occitane et les renseigner sur les différents acteurs œuvrant aux croisements de la santé mentale et de la parentalité sur leurs territoires. A ce jour, il est en cours de construction.
Le Rapport sur la santé mentale des enfants de la Défenseure des droits vient de sortir.
Le Rapport sur la santé mentale des enfants de la Défenseure des droits vient de sortir.
https://drive.google.com/file/d/1ly8yorZcCAD4aycS9Nvit_23mbjJgv1a/view?usp=sharing
La question de l’accompagnement à la parentalité y est évoqué p12 :
« L’accompagnement direct des familles, via le soutien à la parentalité, est devenu l’un des principaux outils de prévention en santé, notamment mentale. Développées sous ce vocable à partir de la fin des années 1990, les actions de soutien à la parentalité sont des « actions permettant d’accompagner les parents pour mieux exercer leur fonction parentale »11. Elles visent à prévenir l’apparition de phénomènes pouvant avoir un impact direct sur la santé mentale des enfants (conduites addictives, harcèlement, décrochage scolaire, violences intrafamiliales…). Mises en place au cœur de l’environnement quotidien des enfants, elles peuvent prendre des formes variées : conférences sur des sujets de préoccupation des parents, lieux d’écoute et de parole, activités ludiques entre parents et enfants, séances de médiatisation de la relation parent enfant, visites à domicile pour apporter des conseils. Elles occupent une place importante dans les stratégies nationales en lien avec l’enfance, notamment la stratégie nationale de soutien à la parentalité 2018-2022, élaborée pour recenser des pistes de travail, et la stratégie nationale de prévention et de protection de l’enfance 2020-202212. »
Sur la place de la Pmi est également évoqué p13 : « A la suite de ce rapport (rapport de Michèle Peyron « Pour sauver la PMI, agissons maintenant »), le Gouvernement a annoncé des mesures pour redynamiser les PMI, notamment par un investissement de l’Etat de 100 millions d’euros sur trois ans, pour permettre de recruter des personnels supplémentaires. Il est temps en effet que ces structures réinvestissent leurs missions premières, à savoir l’accompagnement et le soutien parental, à travers notamment des visites à domicile. En outre, il est urgent de renforcer leur notoriété, notamment auprès des publics les plus précaires. »
Sur la précarité p14 : Recommandation n°2 La Défenseure des droits recommande au ministre des Solidarités et de la santé, aux présidents d’intercommunalités et aux maires de permettre à chaque enfant, quelle que soit la situation de sa famille, d’accéder à des dispositifs d’accueil du jeune enfant et de permettre que ces lieux d’accueil soient des espaces d’éveil, avec des agents spécifiquement formés à l’accueil bienveillant.
Egalement évoqué la question de la visibilité des acteurs de la prévention :
Recommandation n°4 La Défenseure des droits recommande au ministre des Solidarités et de la santé, aux présidents des conseils départementaux, aux présidents d’intercommunalités, aux maires et aux directeurs des caisses d’allocations familiales, d’évaluer, d’intensifier, et de favoriser la coordination et la visibilité des dispositifs d’accompagnement à la parentalité, sur l’ensemble du territoire.
Le gouvernement lance un livret pour permettre un repérage précoce
Le 1er guide de repérage précoce des écarts de développement inhabituels de l’enfant de 0 à 3 ans voit le jour. En 28 pages, il permet aux pros de la petite enfance et aux parents de ne pas perdre de temps dans les 1000 premiers jours.
A télécharger !
En quatre parties
Ce livret est organisé en quatre parties :
1- Une explication sur son utilisation et les étapes une fois rempli.
2- Des grilles de questions organisées selon l’âge de l’enfant.
3- Des informations sur les troubles du neuro-développement et des conseils sur la façon d’accompagner les parents pour les professionnels de la petite enfance.
4- Des liens vers les structures et services ressources.
En savoir plus sur le site handicap.fr
Ou sur handicap.gouv.fr.gouv
Le ROSEAU des CAA
Le ROSEAU des CAA rassemble professionnels, bénévoles associatifs et aidants familiaux concernés et impliqués dans l’accompagnement aux Communications Alternatives et Améliorées.
Ce réseau est déjà bien engagé, sous forme de communauté de pratique, avec plus de 150 professionnels de terrain et 50 familles sur l’Occitanie Ouest.
Il donne lieu à des sessions d’échange, de partage d’expériences et de bonnes pratiques.
Et il alimente la base documentaire accessible à tous sur notre site : https://midipyrenees.erhr.fr/focus-caa
Il se réunit alternativement en visio et en présentiel, mais… plutôt en présentiel ces derniers temps !
Olivier CHABOT, Pilote
– Equipe Relais Handicaps Rares – Midi-Pyrénées – https://midipyrenees.erhr.fr/
– Documentation sur les handicaps rares : https://doc.handicapsrares.fr
– Plateforme Entre Aidants – handicaps rares : http://entreaidants.handicapsrares.fr/
– Unités Répit – Occitanie – https://repit-occitanie.org
Institut des Jeunes Aveugles de Toulouse
Mobile : 07 76 06 68 71
Fixe : 05 61 14 82 20
Enfants à besoin particulier, Processus Inclusif et Liens aux pairs – EPIL
Une recherche appliquée menée par l’Université Paris Nanterre (laboratoire CLIPSYD), l’INSHEA (Grhapes), l’Université Toulouse 2 (laboratoire LISST-Cers), l’Université Paris Descartes (LCPP), l’Université de Sao Paulo (Brésil) et l’AREA Onlus de Turin (Italie), en partenariat avec la Fédération Trisomie 21 France, le CESAP et l’ANECAMSP.
Dans le cadre de cette recherche des documents ont été réalisés, destinés aux acteurs de terrain afin de les accompagner à aider les enfants handicapés à tisser des relations avec leurs pairs.
4 livrets présentent les situations d’enfants en situation de handicap accueillis en milieu ordinaire. Ils permettent aux professionnels, aux parents et à tout l’entourage de l’enfant de repérer ce qui peut l’aider ou non à créer des relations avec les pairs.
Ces livrets sont issus des résultats de l’étude, qui sont détaillés dans le rapport de recherche.
Vous êtes intéressés par les Universités Populaires de Parents ?
Vous voulez en savoir plus sur les UPP ? Vous voulez créer une UPP ?
Au niveau local, une Université Populaire de Parents (UPP) peut être créée par différentes organisations : associations, centres sociaux, villes, groupes de parents informels …
Chaque UPP est reliée aux autres UPP et est nécessairement en lien avec l’AF-UPP-IPC qui porte la coordination méthodologique et l’animation du réseau. Elle vous accompagne dans la création et l’animation de l’UPP et organise chaque année des séminaires qui rassemblent tous les parents.
Une rencontre entre l’AF-UPP-IPC et les nouveaux porteurs de projets UPP va être organisée prochainement afin de se rencontrer et de vous présenter plus concrètement cette démarche et les modalités pour vous y engager.
Avec la participation de parents des UPP
et de représentants de l’AF-UPP-IPC.
Plus d’infos au 06 80 41 28 75 ou
Ascension de la société inclusive sur son versant handicap – Ness
[ANALYSE] La route vers la société inclusive est encore longue. Les termes sont entrés dans le vocabulaire courant des politiques publiques depuis quatre ans, mais le Comité des Droits des personnes handicapées de l’ONU regrettait récemment la persistance d’une « discrimination structurelle » en France. Qu’en disent les associations et que font elles sur le terrain ? Réponse dans cet article de Ness, édité par Chorum
Le dernier bulletin d’info de l’Equipe Relais Handicaps Rares Midi-Pyrénées.
Vous trouverez dans ce bulletin d’information :
– Un retour sur notre participation aux Journées Ville et Handicap de la mairie de Toulouse
– La poursuite du projet de chiens-guides pour personnes sourdaveugles signantes
– L’actualité des Dispositifs d’Appui à la Coordination (DAC) en Occitanie
– Les retours de la dernière sensibilisation aux Communications Alternatives et Améliorées (CAA),
– L’actualité du ROSEAU des CAA, notre Communauté de Pratique impulsée et animée par l’Equipe Relais
– L’actualité épilepsie et handicap (recherche-action NEXTHEP et lancement de la Communauté de Pratique)
Nous vous informons également d’actualités nationales en lien avec les handicaps rares :
– La présentation d’un guide des communications tactiles (CRESAM)
– La prise en compte de la surdicécité dans le cadre d’un groupe de travail national
– Un lien vers le rapport IGAS sur la transformation de l’offre
– Une synthèse du cahier des charges des Communautés 360 diffusé le 30 novembre 2021